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“对话”环境,教育无声—新娄幼儿园环境创设评比活动

2019-04-06 22:56:38 作者:xinloubaby 来源:

    为了进一步优化班级环境创设,提升幼儿教师环境创设能力。新娄幼儿园结合课程游戏化精神,从游戏环境的空间规划;游戏环境内容的合理性;游戏环境中材料投放;游戏区的安全、卫生;特色游戏环境五个方面进行重新改造与调整。327日晚上,环境创设领导小组在苗园长的带领下对班级环境创设进行检查评比,各班级老师在一个月内积极完善和改进,群策群力创设了精致、舒适的育人环境

各班组的老师在园长助理位老师组织下,齐聚会议室,对自己班级活动区的环境进行规划、游戏材料的投放特别是低结构材料投放对幼儿的学习和发展是什么?展开了激烈的讨论,大家畅所欲言,纷纷发表自己的见解和看法,对本班环境做出了自己的规划,在年级组内进行了审议。
    
各年级组的教师代表如是发言:
    
高老师说:要从幼儿的视角出发,让幼儿参与环境的创设。
   
仇老师说:给孩子创设一个丰富多彩的环境,让孩子成为环境中生活的主人。
    
张老师说:充分发挥生活中自然物和废旧物的价值,变废为宝,一物多用。 

中班组主要对《恐龙探险队》这一主题,完成一个主题环境创设的规划,和孩子们一起探索、整理有关恐龙的资料。

二、以人为本:孩子们怎样想?
   
我想要在自然角里面养很多的小金鱼,每天去照顾它们。
    
我要让教室变成漂亮的花园,这样就能每天都很开心。

我要布置一个恐龙之家,然后做各种各样的恐龙。
好神奇的车子呀,我也要开一个汽车制造厂

三、家园协作:加班加点齐动手

多个班级的家长们也热心来帮忙。

四、现场观摩:拔节一样的成长

本次评比内容包括班级主题墙布置、区域活动创设及班级整体布局等。评比过程中各班班主任介绍了班级环境创设的思路,对主题游戏环境的理解和与幼儿发展的融合之处,感受环境教育的意义。

班级环境真正体现了课程理念:幼儿是环境的主人,环境是无声的老师。这次环境布置在内容上、空间上的安排更加突出班级幼儿个性化发展的特色,充分发挥环境作为一种隐形课程的作用,让孩子的思想看得见,让孩子的学习经验看得见,让孩子的愿望看得见,让幼儿在教学活动、游戏生活中积极探索、主动活动、思维活跃。

活动最后,苗园长肯定了老师们在班级环境创设方面的亮点和思考,并提出了一些极具操作性、建设性的建议。通过案例帮助老师厘清环境创设与课程的关系,环境创设内容应该围绕课程,根植与课程,要让儿童的学习看得见。最后园长还分享了毛曙阳博士的环境优化的19条策略,老师们对优化班级环境创设明晰了今后的研究方向,得到了有效的引领。

五、活动尾声:用爱做环创
感谢环创中每一个老师们的用心付出,
感谢家长朋友们的共同参与,
感谢你们给孩子们
创设了如此富有教育意义的环境布置。
一次又一次的研讨环创方案,
一次又一次的加班进行布置,
一次又一次的发现问题整改,
只因为,
我们都只想呈现给孩子和家长最好的环境布置。
看到每一个孩子在区域中开心的样子,
看着每一个孩子在与环境互动的瞬间,
这所有的一切,都值得!
做环创,用做环创!